لبهاي شيرين

قطعاً آن­‌چه در ميزان، سبك و نوع مطالعه­‌ي دانش‌­آموز در فصل تابستان و در اين مقطع زماني بيش از همه تأثيرگذار است داشتن انگيزه است. بنابراين بايد تمام تلاش والدين و دست‌­اندركاران آموزش در درجه­‌ي اول بر به وجود آوردن و افزايش انگيزه متمركز شود.

در كنار انگيزه­‌هاي اجتماعي, خانوادگي و اقتصادي «احساس نياز, شور و هيجان يادگيريِ بيشتر, كنجكاوي براي آگاهي از مباحث كتاب­‌هاي درسي سال آينده و…» همه و همه نيز باعث ايجاد ميل و رغبت به مطالعه­‌ي بيشتر مي­‌شود كه در پايه‌­هاي درسي مختلف تفاوت­‌هاي خاص داشته و نبايد به همه­‌ي پايه­‌ها نگاه يكسان داشته باشيم. با اين مقدمه در اين مقاله­‌ي كوتاه سعي شده است كه نقش نگاه به گذشته و نگاه به آينده در ايجاد انگيزه­‌ي مطالعه در پايه­‌هاي مختلف آموزشي و در فصل تابستان به تفكيك، تجزيه و تحليل شود:

1. در پايه­‌هاي سوم، چهارم و پنجم ابتدايي شور و هيجان يادگيري بيشتر بوده و كنجكاويِ آگاهي از مباحث درسي سال آينده، همچنين فرار از مطالعه­‌ي مباحث تكراري ايجاب مي­‌كند پاسخ­‌گويي به سؤالات نگاه به گذشته اختياري و نگاه به آينده اجباري شده و در هر مورد به دانش‌­آموز رتبه و تراز داده شود.

2. در پايه‌­ي ششم ابتدايي، اهميت مباحث پايه­‌ي پنجم  و همچنين تكيه بر هوش و استعداد تحليلي براي آزمون‌­هاي تيزهوشان ايجاب مي­‌كند كه آزمون­‌ها­ي تابستان به دو بخش «نگاه به گذشته» و «هوش و استعداد تحليلي به جاي نگاه به آينده» تقسيم شده و در هر مورد رتبه و تراز داده شود.

3.در پايه­‌هاي هفتم و هشتم عدم نياز به مباحث سال­‌هاي قبل ايجاب مي­‌كند توجه بيشتر به نگاه به آينده باشد. بنابراين توصيه بر اجباري بودن نگاه به آينده در دروس مهم و منتخب و اختياري بودن نگاه به گذشته است.

4. در سال نهم با توجه به اهميت مباحث پايه هشتم در آزمون­‌هاي ورودي به همين شيوه­‌ي فعلي تأكيد بر نگاه به گذشته به صورت اجباري و نگاه به آينده به صورت اختياري است.

5. در پايه‌­ي دهم عدم نياز به مطالب سال قبل و همچنين تكرار بيش از حد آن مباحث در سال نهم براي آزمون­‌هاي مدارس برتر باز ايجاب مي­‌كند كه تمركز بر روي نگاه به آينده به صورت اجباري در برخي دروس و نگاه به گذشته به صورت اختياري باشد.

6. در پايه­‌ي يازدهم و دوازدهم نيز شيوه­‌ي فعلي يعني مرور پايه­‌هاي دهم و يازدهم به صورت اجباري و نگاه به آينده به صورت اختياري بهترين شكل ممكن است. در پايان ذكر اين نكته ضروري است كه مي‌­توان در پايه­‌هايي كه نگاه به آينده در اولويت و به شكل اجباري است، ميزان پيش­روي را بيشتر نموده و سطح سؤالات را نيز كمي بالاتر برد، دانش‌‏آموزان مي‏‌توانند با استفاده از كلاس­‌هاي آموزشي آموزشگاه‌­ها و استفاده از كتاب­‌ها و دي‏‌وي‌‏دي­‌هاي آموزشي كانون قسمت نگاه به آينده را به خوبي مطالعه كنند.

حسين پرهيزگار            

محمد معافي: نوشته‌­ي شما را چند بار خواندم. پيشنهاد شما 4 تغيير نگرش اساسي در برنامه­‌ي تابستان است. نظرتان اين است كه: 1- ساختار نگاه به گذشته و نگاه به آينده از حالت متحدالشكل خارج شود و بين گروه‌­هاي آموزشي مختلف تنوع ايجاد شود. 2- نياز دانش‌­آموزان هر پايه مشخص كند كه اولويت با كدام؛ نگاه به آينده يا نگاه به گذشته است؟ 3- در برخي پايه­‌ها بسته به ضرورت، نگاه به آينده اجباري شود و 4- در پايه‌­ي ششم، استعداد تحليلي جايگزين نگاه به آينده شود. يادم هست كه در اواخر دهه­‌ي هشتاد هم بر اساس پيشنهادي كه شما مطرح كرديد برنامه­‌ي تابستان را به طور جدي دگرگون كرديم و تا چندين سال نگاه به گذشته و آينده به صورت زوج كتاب مطرح مي­‌شدند. به نظر مي­‌رسد درباره­‌ي: 1- حجم برنامه‏ تابستان گروه دوازدهم 2- نحوه‏‌ي مواجهه با مباحث نگاه به گذشته و احياناً انتخاب از ميان آن­‌ها و 3- روش برنامه‏‌ريزي تابستان فارغ­‌التحصيلان هم جايي براي بازانديشي وجود دارد.

كاظم قلم‌چي:برنامه‌ي پيشنهادي براي روز قبل از كنكور
كامنت هاي( تابستان، فرصت طلايي براي شروع)-آيدا علي بخشي
6 دليل مهم اهميت مطالعه در تابستان
كاظم قلم‌چي:درتابستان كدام مهم‌تر است؟ نگاه به آينده يا گذشته؟
كامنت هاي( رقابت در درس خواندن)- آيدا علي بخشي
فرصتي كوتاه براي تصميمي بزرگ ( انتخاب رشته و دانشگاه )
كاظم قلم‌چي:بهترين هدف گذاري تابستان براي شما كه درس مي‌خوانيد
چرا تمرين و حل مسئله باعث پيشرفت مي‌شود؟
كامنت هاي( عوامل عدم موفقيت در كنكور)- به انتخاب آيدا علي بخشي
كنكور 1402 و تغييرات مهم در آن ( چگونه براي موفقيت مهيا شوم؟)
كامنت هاي(علت فراموشي زودهنگام مطالب)، به انتخاب آيدا علي بخشي
تست‌ها و تمرينات را نسوزانيد ! ???
نظرخواهي : آيا در آزمون 11 شهريور شركت خواهيد كرد ؟